Od začátku tohoto školního roku jsme se stali školkou zařazenou v programu Začít spolu, který propojuje moderní trendy v oblasti vzdělávání a psychologie s hodnotami, na které klademe důraz: demokracie, individualita, respekt k sobě i k ostatním.

Co tedy vlastně znamená, že učíme podle programu Začít spolu? V praxi to není nic tajemného ani složitého – jde o způsob, jak dát dětem větší prostor k samostatnosti a zodpovědnosti.

• Centra aktivit: místo klasického „sedni si a všichni děláme to samé“ mají děti možnost vybrat si z různých činností – od tvoření přes experimenty až po dramatizaci. Díky tomu pracují podle svého tempa a zájmu, ale zároveň se učí spolupracovat.
• Ranní kruh: den začínáme společným povídáním, kde má každý prostor říct svůj názor, sdílet zážitek nebo se domluvit, co nás čeká. Děti se tak přirozeně učí, že jejich hlas má váhu – a že je důležité naslouchat i ostatním.
• Zapojení rodičů: program podporuje otevřenost – rodiče nejsou jen „na okraji“, ale stávají se součástí života školky. Můžou přinést vlastní nápady, materiály nebo se účastnit aktivit.

Výsledek? Děti se neučí jen barvy a čísla, ale i dovednosti, které využijí celý život: domluvit se, rozhodovat, přijmout odpovědnost a respektovat druhé.

Úterní výpravy – škola pod širým nebem

Každé úterý vyrážíme s dětmi ven na celé dopoledne. Někdy se touláme po loukách u meandrů Chrudimky, jindy zamíříme do lesa. A když počasí opravdu nepřeje, neomezujeme se jen na třídu – domlouváme výuku v muzeích či galeriích.

Tyto dny tráví děti venku s minimem hraček a pomůcek, a přesto (nebo právě proto) mají obrovskou hodnotu. Venku i svačíme — děti mají k dispozici školkové batůžky, do kterých patří lahvička a svačinková krabička. Učitelky nosí podsedáky, hygienické potřeby a nádobu s vodou na umývání rukou, takže hygiena je zabezpečená i v terénu.

Tento způsob trávení dopoledne podporuje několik důležitých oblastí:

• Podpora imunity — celodenní pobyt na čerstvém vzduchu posiluje odolnost dětí vůči nemocem, děti jsou méně chorobné a otužilejší Přirozený pohyb a pohybová zdatnost — nerovný terén, běhání, lezení a skákání přispívají k rozvoji hrubé i jemné motoriky, koordinace a rovnováhy
• Tvořivost, fantazie a multisenzorické učení — příroda nabízí nekonečné možnosti pro fantazijní hru, tvoření z klacíků, kamínků a šišek, a zároveň podporuje zapojení všech smyslů — čich, sluch, hmat i zrak.
• Psychická pohoda a kognitivní rozvoj — pobyt v přírodním prostředí přispívá k lepší náladě, snížení stresu a posílení pozornosti. Učení venku prokazatelně zkvalitňuje paměť a výsledky dětí napříč různými oblastmi.

Úterní dopoledne se tak stalo oblíbenou tradicí, kdy děti objevují svět kolem sebe jinak než ve třídě a zároveň získávají zkušenosti, které jim žádná hračka a výuková pomůcka nenahradí.

Učíme se podle dětí

V naší školce mají děti velké slovo v tom, co se budou učit. Každý pátek společně vybíráme nové téma, které je zajímá. V pondělí pak v ranním kruhu děti samy navrhují, co by o tématu chtěly zjistit a jaké aktivity by si rády vyzkoušely. Všechny nápady zaznamenáváme do myšlenkové mapy.

Během týdne se k ní vracíme – myšlenková mapa nám slouží jako plán i připomínka. V pátek si ji děti znovu projdou a zhodnotí, co všechno splnily: zda dokážou odpovědět na otázky, které si na začátku položily, a jestli zažily to, co si samy přály. Pokud ano, hlasují o novém tématu. A pokud ne, jednoduše si stávající téma „prodlouží“ do dalšího týdne.

Takto děti nejen získávají nové poznatky, ale také se učí plánovat, hodnotit vlastní práci a přebírat zodpovědnost za to, jak jejich učení vypadá.

Důležitou součástí učení jsou také centra aktivit. Nejsou to jen koutky plné hraček – naopak, děti tu najdou hlavně věci z běžného života. Využívají skutečné nářadí, zkoumají přírodu pod mikroskopem, vaří s opravdovým kuchyňským náčiním nebo hrají na hudební nástroje, které nejsou jen „na hraní“. Díky tomu získávají praktické zkušenosti a učí se, že svět kolem nich je pestrý a otevřený objevování.

Pohled učitelek

Zapojení do programu Začít spolu znamenalo změnu nejen pro děti, ale i pro nás, učitelky. Z role klasické paní učitelky, které si pamatujeme ze svého dětství my,  jsme se staly spíše průvodkyněmi a partnerkami dětí při jejich učení. Místo toho, abychom řekly: „Dneska budeme dělat tohle,“ spíše společně hledáme cestu, jak se dostat k cíli, který si děti samy stanovily.

Tato práce od nás vyžaduje velkou dávku tvořivosti – musíme být připravené reagovat na nápady dětí, hledat materiály, přizpůsobovat prostředí a někdy i improvizovat. Ale právě v tom je kouzlo programu: každé dopoledne je jiné a žádný týden se neopakuje.

Spolupráce s rodiči

Máme velkou radost, když se rodiče aktivně zapojují do života naší školky. Každý den mají možnost zůstat po příchodu chvilku s dětmi, pohrát si a dát si u nás kávu. Postupně se z toho stala příjemná tradice, která sbližuje nejen děti a rodiče, ale i celou školkovou komunitu.

Rodiče také sami přicházejí s nápady, jak obohatit program. Díky jejich nabídnuté pomoci se dostáváme na místa, kam by se děti běžně nepodívaly – navštívily letiště, zámečnictví, dopravní dispečink nebo si vyzkoušely práci chemika, autolakýrníka či dokonce výsadkáře.

Neméně cenné jsou i chvíle, kdy rodiče dětem představují své koníčky. Děti tak poznaly svět výcviku psů, rybaření nebo jezdectví. Tyto zážitky jim otevírají obzory a propojují školku s reálným životem.

Program Začít spolu vnesl do života naší školky nové způsoby práce s dětmi i rodiči. Děti se učí plánovat, spolupracovat a hodnotit, co zvládly – a to všechno formou, která je pro ně přirozená a zábavná.

Pro nás učitelky to znamená jiný přístup: méně hotových řešení, více hledání cest společně s dětmi. Často musíme improvizovat a být otevřené novým nápadům, ale právě to dělá každý týden jiný a zajímavý.

Máme radost, že se k nám přidávají i rodiče – svými zkušenostmi a zájmy posouvají učení dětí zase o kousek dál. A co nás čeká? To ukáže až příští téma, které si děti samy vyberou.